تحول در نظام و ساختار آموزش و پرورش در سال های اخیر مورد تأکید رهبر معظم انقلاب بوده است و همه صاحب نظران بر این ضرورت تأکید دارند. منتها ابتدا باید شورای عالی انقلاب فرهنگی، متولی اصلی مباحث فرهنگی کشور با استفاده از ظرفیت کارشناسی کشور، هدف، ابعاد و الزامات تحول در نظام آموزش و پرورش را خوب تبیین کند. باید مسوولان و مردم بر ضرورت این تحول به یک گفتمان مشترک برسند. رسانه ها به ویژه رسانه ملی باید این نظام تحول و الزامات آن را تبیین کنند تا به یک عزم و باور ملی تبدیل شود. همه این مطالبه را از مسوولان پیگیری کنند.
محور توسعه و پیشرفت، منابع انسانی است. نقش تربیت در حوزه آموزش، مهارت، دانش و بینش وظیفه همیشگی آموزش و پرورش است و سۆال این است که تحول بنیادی در آموزش و پرورش چه الزاماتی دارد و در چه حوزه ای باید صورت گیرد.
1- اولین و مهم ترین الزام، باور و اعتقاد مشترک همه برنامه ریزان و مدیران و تصمیم گیران کشور به ویژه شورای عالی انقلاب فرهنگی است، منتها این باور باید در تمام رده های فرهنگی به ویژه آموزش و پرورش اتفاق بیفتد، در این میان معلم نقش کلیدی و محوری دارد. در کنار معلمان مدیران راهبردی و عملیاتی آموزش و پرورش باید بستر و زمینه های ایفای این نقش کلیدی را فراهم کنند.
2-
در حال حاضر آموزش و پرورش بخش اعظم برنامه و همت خود را صرف آموزش مفاهیم
حتی در حوزه دینی می کند، در حالی که جای تربیت دینی به شدت خالی است.
تربیت دینی برنامه روشن و مشخص می خواهد که بار آن بر دوش مدیران و معلمان
در مدرسه است. باید معلم و مدیر با تمام وجود به مبانی اسلامی، ارزشی باور
داشته باشند و دغدغه تربیت و انتقال مفاهیم دینی در افکار و رفتار دانش
آموزان را دنبال نمایند.
تعارض
رفتار معلم با گفتار یا بی تفاوتی معلم به مبانی ارزشی یا خدای ناکرده
ضدیت با مبانی، کار را سخت و تقریباً دشوار می کند. معلم باید انگیزه لازم
برای تربیت را داشته باشد، ایجاد بستر انگیزشی، ایجاد سیستم تقویت و تشویق و
الگوسازی الزاماتی می طلبد که در تغییر ساختار آموزش و پرورش و نظام جبران
خدمت و نظام ارزیابی عملکرد باید آن را دنبال کرد. امروز قوانین به ما
اجازه می دهد مدرسه محوری با محوریت مدیران و معلمان را پیاده کنیم. اجرای
ماده 13 و 16 قانون مدیریت خدمات کشوری این بستر را فراهم می کند.
در ماده 13، استفاده از توان مردم به ویژه فرهنگیان به 4 روش مورد تأکید قرار گرفته است:
1) واگذاری صد در صد مدرسه به بخش غیردولتی با اولویت تعاونی متشکل از نیروهای فرهنگی
2) مشارکت با بخش غیردولتی از سوی دولت
3) اختصاص امکانات و واگذاری بخشی از امکانات به بخش غیردولتی
4) خرید خدمات از بخش غیردولتی از حداقل تا حداکثر خدمات با توجه اقتضا و شرایط، اما نکته مهم این است جذب، گزینش، بررسی صلاحیت و تربیت معلم از سوی دولت انجام می شود.
